Методика развития речи и обучение русскому языку детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС - тесты для Педкампус

1.   С целью обеспечения доступности учебного материала русскому языку его отбирают на основе следующих критериев:
•      Связь с жизнью детей
•      Концентризм в подаче учебного материала
•      Уровень научной обобщенности
•      Научно-формальное изложение учебного материала

2.   Какие приемы в построении учебной деятельности учащихся позволят обеспечить прочность знаний?
•      актуализация учебного материала
•      осознанное усвоение материала
•      разнообразие упражнений
•      многократность закрепления изученного материала

3.   Программа по русскому языку определяет следующие задачи работы над словом:
•      формирование неологизмов
•      активизация словаря
•      обогащение лексикона
•      уточнение значений слов

4.   Укажите верные утверждения:
•      Элементарность курса грамматики и правописания, а также тех знаний, которые учащиеся получают на уроках развития устной речи и чтения, исключает научность материала и систематичность его изложения
•      нарушение абстрактного мышления не вынуждает ограничивать полноту и глубину сообщаемых детям сведений
•      нарушение абстрактного мышления вынуждает ограничивать полноту и глубину сообщаемых детям сведений
•      Элементарность курса грамматики и правописания не исключает научность материала и систематичность его изложения

5.   Укажите требования к проведению словарной работы в специальной школе или специальном классе:
•      устранение контекстного объяснения новых слов
•      важно соблюдать естественность условий при активизации лексики 
•      процесс презентации слов должен затрагивать работу всех возможных анализаторов
•      дозировка слов на единицу учебного времени (10-20 новых слов за урок)

6.   Укажите, какие задачи решаются на уроках русского языка в течение всего периода обучения?
•      развитие умения грамматически правильно оформлять предложения
•      обогащение, уточнение и активизация словарного запаса
•      исправление дефектов речи и отработка произносительных навыков
•      коррекция недостатков и развитие диалогической и монологической форм устной речи

7.   Какой тип текста представляет собой сообщение о событиях и явлениях, развертывающихся во времени?
•      повествование
•      рассуждение
•      описание
•      нет правильного ответа

8.   В каких аспектах (на каких уровнях) владения языком может проявляться его интуитивное усвоение?
•      синтаксическом
•      фонетическом
•      стилистическом
•      морфологическом

9.   Какой тип текста наиболее близок к научному?
•      нет правильного ответа
•      рассуждение
•      повествование
•      описание

10.   На реализацию какого принципа обучения русскому языку и развития речи направлены следующие упражнения: 1) чтение предложений, записанных на доске, с интонацией; 2) установление порядка следования предложений; 3) Составление из простых предложений сложных; 4) Расстановка знаков препинания, выделение главных членов предложения?
•      принцип обязателной мотивации языковой и речевой деятельности учащихся
•      принцип коммуникативной направленности обучения
•      принцип взаимосвязи устной и письменной форм речи
•      принцип единства развития речи и мышления

11.   Отметьте типичные характеристики речевого развития детей с интеллектуальной недостаточностью:
•      большая распространенность предложений
•      пропуск слов, словосочетаний, необходимых для построения фразы
•      чрезмерное сужение значения слова
•      чрезмерное расширение значения слова
•      использование сложносочиненных и сложноподчиненных конструкций
•      различие между пассивным и активным словарем

12.   При реализации принципа дифференцированного подхода:
•      не учитывается также тот факт, что выделенные типологические группы не могут быть стабильными
•      применение индивидуальных приемов работы с детьми возможно
•      применение индивидуальных приемов работы с детьми крайне затруднительно
•      учитывается также тот факт, что выделенные типологические группы не могут быть стабильными

13.   При обучении русскому языку необходимо учитывать следующие принципы:
•      элективная мотивация языковой и речевой деятельности учащихся
•      дезинтеграция устной и письменной форм речи в процессе их развития
•      коммуникативная направленность обучения
•      формирование чувства языка и опора на него в учебной деятельности детей

14.   Какой принцип обучения русскому языку и развития речи реализуется с помощью таких методов, как: анализ и синтез, конкретизация и обобщение, сравнение и классификация?
•      принцип коммуникативной направленности обучения
•      принцип элективной мотивации языковой и речевой деятельности учащихся
•      принцип взаимосвязи устной и письменной форм речи
•      принцип единства развития речи и мышления

15.   Классическое распределение учеников в классе на три группы - сильные, средние, слабые - позволяет:
•      реализовать индивидуальный подхолд
•      провести диагностику прогресса в обучения в зависимости от уровня знаний
•      точно выбирать средства коррекционного воздействия
•      применить принцип дифференцированного обучения

16.   Укажите верные утверждения:
•      дифференцированный подход не может сочетаться с индивидуальным, но может сочетаться с фронтальной работой класса
•      дифференцированный подход может сочетаться с индивидуальным
•      дифференцированный подход может сочетаться с фронтальной работой класса
•      дифференцированный подход не может сочетаться ни с индивидуальным подходом, ни с фронтальной работой класса

17.   Минимально значимая единица коммуникативного уровня, которая характеризуется грамматической организованностью, смысловой и интонационной законченностью - это:
•      буква
•      абзац
•      предложение
•      слово

18.   Укажите, какие функции выполняет слово:
•      номинативную
•      коммуникативную
•      когнитивную
•      фонетическую

19.   К работе над предложением предъявляются следующие методические требования:
•      работа над предложением должна быть всегда в центре внимания учителя: при изучении любой темы по грамматике, на любом уровне русского языка
•      спорадическое стимулирование познавательной и эмоциональной активности учащихся
•      неограниченность работы материалами учебника
•      строгая дифференциация языковых упражнений от речевых

20.   Укажите верные утверждения:
•      дифференцированный подход должен занимать на каждом отдельном уроке относительно небольшой отрезок времени
•      дифференцированный подход должен занимать на каждом отдельном уроке относительно большой отрезок времени
•      применительно к одной группе учащихся дифференцированный не подход может использоваться в течение длительного срока
•      применительно к одной группе учащихся дифференцированный подход может использоваться в течение длительного срока