Методика обучения изобразительной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС - тесты для Педкампус
1. Укажите верные утверждения:
• ведущее значение двигательного компонента подтверждается теоретическими положениями об организующей и направляющей роли восприятия
• ведущее значение двигательного компонента опровергается теоретическими положениями об организующей и направляющей роли восприятия
• большинство исследователей подчеркивают значение двигательного компонента рисования как ведущего
• только незначительная часть исследователей подчеркивают значение двигательного компонента рисования как ведущего
2. В качестве приемов обучения детей с нарушениями интеллекта различным способам целенаправленного обследования предмета и анализа, предваряющих рисование, выступают следующие:
• обследование более мелких частей с примерным определением их величины
• рассматривание и называние наиболее крупных частей предмета
• проведение пальцем по контуру
• обследование более мелких частей с примерным определением относительного расположения
3. Какой метод обеспечивает данные об особенностях детей одной возрастной группы?
• поперечных срезов
• длинника
• спектра знаний
• возрастного спектра
4. По мере развития умственно отсталых детей в процессе школьного обучения и трудовой подготовки происходят следующие процессы:
• постепенно замедляется темп движений
• совершенствуются двигательные возможности
• улучшается соизмерение силовых усилий в пространственных движений
• увеличиваются синкенезии
5. Какие движения кисти руки и пальцев, наиболее часто используемые при рисовании, наименее развиты у детей с нарушениями интеллекта?
• сжатие кисти руки в кулак
• поступательно- возвратные согласованные движения пальцев
• сгибание руки
• противопоставление и одновременное сжимание пальцев
6. Укажите верные утверждения:
• Умственно отсталые дети младшего школьного возраста, воспринимая группу предметов, часто рассматривают их по очереди
• Состояние восприятия пространства и пространственной ориентировки отражает общий уровень развития ребенка
• Относительно простым моментом при воспроизведении ребенком в рисунке различных пространственных отношений является для него передача пропорций, соотношения частей предмета
• Умственно отсталые дети младшего школьного возраста, воспринимая группу предметов, всегда рассматривают их как единое целое
7. Особенностью детей с нарушениями интеллекта в области изобразительной деятельности является то, что они:
• не имеют интерес к рисованию от рождения
• стремятся скрыть интерес к рисованию
• не утрачивают интерес к рисованию до V—VIII классов
• утрачивают интерес к рисованию полностью до V—VI классов
8. На какой ступени в развитии рисования остается большинство людей?
• пластическое изображение, когда используется светотень, перспектива и передается движение
• переходная ступень от схематических изображений к более правдоподобным
• стадия примитивных, неполных и схематических изображений
• в основном контурные рисунки при относительно правдоподобном изображении
9. Изображение дома только с одной стеной или человека в профиль с одной видимой рукой или ногой, в соответствии с фрейдистскими психоаналитическими тенденциями, трактуется как:
• косвенное проявление меланохоличности человека
• косвенное проявление скрытого стремления к уходу от действительности
• косвенное проявление агрессивности человека
• косвенное проявление эгоцентризма
10. В каком возрасте дети начинают утрачивать интерес к рисованию (в общем случае)?
• 14—15 лет
• 11—13 лет
• 8-10 лет
• 10—11 лет
11. Какое количество ступеней в развитии рисования у детей выделили Л. С. Выготский?
• 4
• 3
• 6
• 5
12. Укажите, кто из ученых отмечал, что однозначную связь между изобразительными и интеллектуальными способностями существует?
• А. Басси
• А. Ругиу
• Г. Кершенштейнер
• В. Лоуэнфельд
13. Укажите, кто из ученых отмечал, что однозначную связь между изобразительными и интеллектуальными способностями установить невозможно?
• В. Пражич
• В. Лоуэнфельд
• X. Зурвайер
• Г. Кершенштейнер
14. Регулярное проведение исследования на одной и той же группе детей - это характеристика какого метода?
• метода «длинника»
• метода «подвижного состава»
• метода «чехарды»
• метода «поперечных срезов»
15. Укажите верные утверждения:
• Развитие изобразительной деятельности детей рассматривается психологами как несущественная сторона действенного познания окружающего мира
• Для олигофренопспхологии не характерно использование сравнительного исследования.
• Для олигофренопспхологии характерно широкое использование сравнительного исследования.
• Развитие изобразительной деятельности детей рассматривается психологами как существенная сторона действенного познания окружающего мира
16. Недостаточная зрительно-двигательная координированность движений у детей с нарушением интеллекта проявляется в:
• склонность к депрессии
• нечеткость согласования требуемого и выполняемого проведения линий в различных направлениях
• недостаточность умения соразмерять протяженность проводимой линии с расстояниями, обозначенными ориентирами
• затруднения в работе с горизонтально расположенными линиями при штриховке
17. В чем состоит основания психологическая причина утраты интереса ребенка к изобразительной деятельности?
• взросление организма
• противоречие между желаемым результатом и своими изображениями, не удовлетворяющими ребенка
• "не авторитетность" художественной практики в социальной группе, в которую помещен ребенок
• "не модность" профессии художника
18. Изучение рисования в его развитии как формы деятельности предполагает:
• учебное анкетирование учащихся
• систематические наблюдения
• организацию обучающих экспериментов
• экспериментальное исследование в лабораторных условиях
19. В каком возрасте у большинства детей появляется умение реалистического изображения предметов?
• 7-8 лет
• 5-6 лет
• 9-10 лет
• 3-4 года
20. Психологический метод, основная идея которого заключается в том, что подавляемые ребенком эмоции должны находить выход в занятиях доступными ведами искусства, имеет название:
• психотерапия через искусство
• терапия цвета и формы
• иппотерапия
• "искусственный отбор"
• ведущее значение двигательного компонента подтверждается теоретическими положениями об организующей и направляющей роли восприятия
• ведущее значение двигательного компонента опровергается теоретическими положениями об организующей и направляющей роли восприятия
• большинство исследователей подчеркивают значение двигательного компонента рисования как ведущего
• только незначительная часть исследователей подчеркивают значение двигательного компонента рисования как ведущего
2. В качестве приемов обучения детей с нарушениями интеллекта различным способам целенаправленного обследования предмета и анализа, предваряющих рисование, выступают следующие:
• обследование более мелких частей с примерным определением их величины
• рассматривание и называние наиболее крупных частей предмета
• проведение пальцем по контуру
• обследование более мелких частей с примерным определением относительного расположения
3. Какой метод обеспечивает данные об особенностях детей одной возрастной группы?
• поперечных срезов
• длинника
• спектра знаний
• возрастного спектра
4. По мере развития умственно отсталых детей в процессе школьного обучения и трудовой подготовки происходят следующие процессы:
• постепенно замедляется темп движений
• совершенствуются двигательные возможности
• улучшается соизмерение силовых усилий в пространственных движений
• увеличиваются синкенезии
5. Какие движения кисти руки и пальцев, наиболее часто используемые при рисовании, наименее развиты у детей с нарушениями интеллекта?
• сжатие кисти руки в кулак
• поступательно- возвратные согласованные движения пальцев
• сгибание руки
• противопоставление и одновременное сжимание пальцев
6. Укажите верные утверждения:
• Умственно отсталые дети младшего школьного возраста, воспринимая группу предметов, часто рассматривают их по очереди
• Состояние восприятия пространства и пространственной ориентировки отражает общий уровень развития ребенка
• Относительно простым моментом при воспроизведении ребенком в рисунке различных пространственных отношений является для него передача пропорций, соотношения частей предмета
• Умственно отсталые дети младшего школьного возраста, воспринимая группу предметов, всегда рассматривают их как единое целое
7. Особенностью детей с нарушениями интеллекта в области изобразительной деятельности является то, что они:
• не имеют интерес к рисованию от рождения
• стремятся скрыть интерес к рисованию
• не утрачивают интерес к рисованию до V—VIII классов
• утрачивают интерес к рисованию полностью до V—VI классов
8. На какой ступени в развитии рисования остается большинство людей?
• пластическое изображение, когда используется светотень, перспектива и передается движение
• переходная ступень от схематических изображений к более правдоподобным
• стадия примитивных, неполных и схематических изображений
• в основном контурные рисунки при относительно правдоподобном изображении
9. Изображение дома только с одной стеной или человека в профиль с одной видимой рукой или ногой, в соответствии с фрейдистскими психоаналитическими тенденциями, трактуется как:
• косвенное проявление меланохоличности человека
• косвенное проявление скрытого стремления к уходу от действительности
• косвенное проявление агрессивности человека
• косвенное проявление эгоцентризма
10. В каком возрасте дети начинают утрачивать интерес к рисованию (в общем случае)?
• 14—15 лет
• 11—13 лет
• 8-10 лет
• 10—11 лет
11. Какое количество ступеней в развитии рисования у детей выделили Л. С. Выготский?
• 4
• 3
• 6
• 5
12. Укажите, кто из ученых отмечал, что однозначную связь между изобразительными и интеллектуальными способностями существует?
• А. Басси
• А. Ругиу
• Г. Кершенштейнер
• В. Лоуэнфельд
13. Укажите, кто из ученых отмечал, что однозначную связь между изобразительными и интеллектуальными способностями установить невозможно?
• В. Пражич
• В. Лоуэнфельд
• X. Зурвайер
• Г. Кершенштейнер
14. Регулярное проведение исследования на одной и той же группе детей - это характеристика какого метода?
• метода «длинника»
• метода «подвижного состава»
• метода «чехарды»
• метода «поперечных срезов»
15. Укажите верные утверждения:
• Развитие изобразительной деятельности детей рассматривается психологами как несущественная сторона действенного познания окружающего мира
• Для олигофренопспхологии не характерно использование сравнительного исследования.
• Для олигофренопспхологии характерно широкое использование сравнительного исследования.
• Развитие изобразительной деятельности детей рассматривается психологами как существенная сторона действенного познания окружающего мира
16. Недостаточная зрительно-двигательная координированность движений у детей с нарушением интеллекта проявляется в:
• склонность к депрессии
• нечеткость согласования требуемого и выполняемого проведения линий в различных направлениях
• недостаточность умения соразмерять протяженность проводимой линии с расстояниями, обозначенными ориентирами
• затруднения в работе с горизонтально расположенными линиями при штриховке
17. В чем состоит основания психологическая причина утраты интереса ребенка к изобразительной деятельности?
• взросление организма
• противоречие между желаемым результатом и своими изображениями, не удовлетворяющими ребенка
• "не авторитетность" художественной практики в социальной группе, в которую помещен ребенок
• "не модность" профессии художника
18. Изучение рисования в его развитии как формы деятельности предполагает:
• учебное анкетирование учащихся
• систематические наблюдения
• организацию обучающих экспериментов
• экспериментальное исследование в лабораторных условиях
19. В каком возрасте у большинства детей появляется умение реалистического изображения предметов?
• 7-8 лет
• 5-6 лет
• 9-10 лет
• 3-4 года
20. Психологический метод, основная идея которого заключается в том, что подавляемые ребенком эмоции должны находить выход в занятиях доступными ведами искусства, имеет название:
• психотерапия через искусство
• терапия цвета и формы
• иппотерапия
• "искусственный отбор"
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу
без плагиата
без плагиата